╱ SERVIÇOS : GESTÃO
GESTÃO
Soluções integradas para elevar o seu curso ao mais alto padrão de qualidade
Acompanhamento Conjunto e Suporte Contínuo à Coordenação do Curso
Esse talvez seja o produto em que somos mais requisitados. Um dos principais desafios de uma instituição é encontrar uma equipe coordenadora que reúna três características essenciais: qualidade técnica, dedicação e alinhamento à cultura institucional. Nossa equipe realiza o acompanhamento conjunto com a equipe coordenadora, não apenas para melhoria dos indicadores do curso, mas principalmente para melhoria do aprendizado real do aluno e alinhamento às melhores práticas educacionais, valorizando o bom rendimento em avaliações. ╱ Acompanhamento conjunto com coordenador(a) do curso e equipe coordenadora ╱ Auxílio na confecção de documentos do curso (PPC, orientação sobre atas e registros) ╱ Construção, implementação e acompanhamento do NAPED (Núcleo de Apoio Pedagógico e Experiência Docentes) ╱ Construção, implementação e acompanhamento do CCC (Comitê de Competências Clínicas)
Acompanhamento Conjunto e Suporte Contínuo à Coordenação do Curso
Esse talvez seja o produto em que somos mais requisitados. Um dos principais desafios de uma instituição é encontrar uma equipe coordenadora que reúna três características essenciais: qualidade técnica, dedicação e alinhamento à cultura institucional. Nossa equipe realiza o acompanhamento conjunto com a equipe coordenadora, não apenas para melhoria dos indicadores do curso, mas principalmente para melhoria do aprendizado real do aluno e alinhamento às melhores práticas educacionais, valorizando o bom rendimento em avaliações. ╱ Acompanhamento conjunto com coordenador(a) do curso e equipe coordenadora ╱ Auxílio na confecção de documentos do curso (PPC, orientação sobre atas e registros) ╱ Construção, implementação e acompanhamento do NAPED (Núcleo de Apoio Pedagógico e Experiência Docentes) ╱ Construção, implementação e acompanhamento do CCC (Comitê de Competências Clínicas)
Diagnóstico Situacional do Curso
Uma fotografia precisa da realidade do seu curso em três dimensões: regulatória, pedagógica e administrativa. Entregamos um relatório técnico aprofundado com plano de ação claro e priorizado, para que a gestão saiba exatamente onde agir primeiro e por quê. Fazemos uma avaliação extremamente rigorosa do curso, desde cenários de prática no campus, unidades assistenciais em nível primário, secundário e terciário, parte documental, metodologias, corpo docente, adequação às DCN atuais e outros marcos regulatórios. ╱ Visão integrada dos riscos e oportunidades do curso ╱ Relatório técnico estruturado, com linguagem direta para gestores ╱ Plano de ação com prioridades e responsáveis definidos
Diagnóstico Situacional do Curso
Uma fotografia precisa da realidade do seu curso em três dimensões: regulatória, pedagógica e administrativa. Entregamos um relatório técnico aprofundado com plano de ação claro e priorizado, para que a gestão saiba exatamente onde agir primeiro e por quê. Fazemos uma avaliação extremamente rigorosa do curso, desde cenários de prática no campus, unidades assistenciais em nível primário, secundário e terciário, parte documental, metodologias, corpo docente, adequação às DCN atuais e outros marcos regulatórios. ╱ Visão integrada dos riscos e oportunidades do curso ╱ Relatório técnico estruturado, com linguagem direta para gestores ╱ Plano de ação com prioridades e responsáveis definidos
Análise e Revisão do PPC
O avaliador do MEC lê o PPC, mas foca em pontos-chave. PPC muito extenso gera dificuldade de leitura. PPC pouco objetivo leva o avaliador a buscar evidências in loco com mais atenção. Escrever o PPC de maneira a refletir a realidade do curso, sem textos desnecessários e que seja confortável para a leitura do avaliador é uma necessidade institucional. O Projeto Pedagógico do Curso é o documento mais examinado em qualquer avaliação do MEC e o mais propenso a fragilidades silenciosas. Realizamos uma avaliação documental e regulatória completa, confrontando o PPC com as DCNs vigentes e o instrumento de avaliação do MEC, identificando inconsistências antes que se tornem apontamentos em uma visita in loco. ╱ Mapeamento criterioso de fragilidades documentais e regulatórias ╱ Plano de melhorias priorizado, pronto para execução ╱ Maior segurança institucional diante de avaliações externas
Análise e Revisão do PPC
O avaliador do MEC lê o PPC, mas foca em pontos-chave. PPC muito extenso gera dificuldade de leitura. PPC pouco objetivo leva o avaliador a buscar evidências in loco com mais atenção. Escrever o PPC de maneira a refletir a realidade do curso, sem textos desnecessários e que seja confortável para a leitura do avaliador é uma necessidade institucional. O Projeto Pedagógico do Curso é o documento mais examinado em qualquer avaliação do MEC e o mais propenso a fragilidades silenciosas. Realizamos uma avaliação documental e regulatória completa, confrontando o PPC com as DCNs vigentes e o instrumento de avaliação do MEC, identificando inconsistências antes que se tornem apontamentos em uma visita in loco. ╱ Mapeamento criterioso de fragilidades documentais e regulatórias ╱ Plano de melhorias priorizado, pronto para execução ╱ Maior segurança institucional diante de avaliações externas
Diagnóstico e Rendimento ENAMED
Poucos assuntos geram tanta confusão em uma instituição. Há uma enormidade de profissionais defendendo que a instituição adote o modelo TRI (teoria de resposta ao item), ou método Angoff para correção das avaliações. Temos extensa experiência em avaliações e análise de avaliações e afirmamos: não se deixe iludir por promessas de análises mirabolantes das avaliações. As análises precisam se basear em validade, confiabilidade, índice de discriminação, índice de dificuldade e correlação ponto-bisserial. Mas essas análises só têm utilidade em uma avaliação adequada, o que poucas instituições conseguem fazer. Avaliação diagnóstica detalhada do desempenho da turma, com identificação dos pontos de maior fragilidade e construção de um plano de ação objetivo, voltado à conquista da Nota 5, o padrão de excelência reconhecido pelo MEC. ╱ Clareza sobre os pontos fortes e fracos da turma ╱ Plano de ação direcionado à Nota 5 no ENAMED ╱ Decisões pedagógicas baseadas em dados, não em suposições
Diagnóstico e Rendimento ENAMED
Poucos assuntos geram tanta confusão em uma instituição. Há uma enormidade de profissionais defendendo que a instituição adote o modelo TRI (teoria de resposta ao item), ou método Angoff para correção das avaliações. Temos extensa experiência em avaliações e análise de avaliações e afirmamos: não se deixe iludir por promessas de análises mirabolantes das avaliações. As análises precisam se basear em validade, confiabilidade, índice de discriminação, índice de dificuldade e correlação ponto-bisserial. Mas essas análises só têm utilidade em uma avaliação adequada, o que poucas instituições conseguem fazer. Avaliação diagnóstica detalhada do desempenho da turma, com identificação dos pontos de maior fragilidade e construção de um plano de ação objetivo, voltado à conquista da Nota 5, o padrão de excelência reconhecido pelo MEC. ╱ Clareza sobre os pontos fortes e fracos da turma ╱ Plano de ação direcionado à Nota 5 no ENAMED ╱ Decisões pedagógicas baseadas em dados, não em suposições
Adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais
Inserção de novos estágios (ou rodízios) obrigatórios no internato, áreas verdes, currículo médico baseado em competências. Como implementar a mentoria sem exacerbar os custos? Como implementar normativas sem perder o desenvolvimento técnico do estudante, tão necessário para o bom desempenho tanto na vida real quanto em avaliações como o Enamed? Todos esses questionamentos têm respostas objetivas e planejamento para melhoria. A revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina abre um ciclo de reescrita de projetos pedagógicos em todo o país. Conduzimos a adequação segundo alguns eixos simultaneamente: ╱ 1) Pedagógico - revisão do projeto pedagógico e desenho da implantação — foco na distribuição de carga horária, sistema de avaliação (o sistema de avaliação talvez seja nossa especialidade mais diferenciada no país), integração ensino-serviço, competências e progressão da autonomia e, por fim, rendimento acadêmico e melhoria do desempenho no Enamed. ╱ 2) Normativo - adequação às DCN, Portarias e Normativas referentes ao curso de medicina no Brasil. ╱ 3) Custo-efetividade - análise de relevância dos custos envolvidos desde a implementação de ações até mudanças de processos em curso. ╱ ╱ Implementação das determinações da DCN, bem como Portarias e Normativas relacionadas ╱ ╱ Metodologia de avaliação com foco em resultados ╱ ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais
Inserção de novos estágios (ou rodízios) obrigatórios no internato, áreas verdes, currículo médico baseado em competências. Como implementar a mentoria sem exacerbar os custos? Como implementar normativas sem perder o desenvolvimento técnico do estudante, tão necessário para o bom desempenho tanto na vida real quanto em avaliações como o Enamed? Todos esses questionamentos têm respostas objetivas e planejamento para melhoria. A revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais de Medicina abre um ciclo de reescrita de projetos pedagógicos em todo o país. Conduzimos a adequação segundo alguns eixos simultaneamente: ╱ 1) Pedagógico - revisão do projeto pedagógico e desenho da implantação — foco na distribuição de carga horária, sistema de avaliação (o sistema de avaliação talvez seja nossa especialidade mais diferenciada no país), integração ensino-serviço, competências e progressão da autonomia e, por fim, rendimento acadêmico e melhoria do desempenho no Enamed. ╱ 2) Normativo - adequação às DCN, Portarias e Normativas referentes ao curso de medicina no Brasil. ╱ 3) Custo-efetividade - análise de relevância dos custos envolvidos desde a implementação de ações até mudanças de processos em curso. ╱ ╱ Implementação das determinações da DCN, bem como Portarias e Normativas relacionadas ╱ ╱ Metodologia de avaliação com foco em resultados ╱ ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Currículo Médico Baseado em Competências
Estruturamos, ou reestruturamos, o currículo a partir de competências. O que são Habilidades, Competências, Objetivos de Aprendizagem? Antes de construir o CMBC, é necessário que o corpo docente compreenda esses conceitos para que consiga o alinhamento desejado às DCN, garantindo um curso coerente e auditável do primeiro ao último período. ╱ Currículo integrado e auditável frente às DCNs ╱ EPAs bem definidas, com critérios objetivos de progressão ╱ Base sólida para o internato e a formação profissional
Currículo Médico Baseado em Competências
Estruturamos, ou reestruturamos, o currículo a partir de competências. O que são Habilidades, Competências, Objetivos de Aprendizagem? Antes de construir o CMBC, é necessário que o corpo docente compreenda esses conceitos para que consiga o alinhamento desejado às DCN, garantindo um curso coerente e auditável do primeiro ao último período. ╱ Currículo integrado e auditável frente às DCNs ╱ EPAs bem definidas, com critérios objetivos de progressão ╱ Base sólida para o internato e a formação profissional
Curricularização da Extensão
Aqui observamos duas dificuldades que se repetem: ╱ 1 ) atividades de extensão que não são produtivas do ponto de vista técnico para o aprendizado do estudante - um risco para o aprendizado. ╱ 2) atividades de extensão que existem no papel mas não são executadas na prática - um risco regulatório. A obrigatoriedade da extensão curricularizada exige muito mais do que o cumprimento burocrático de horas. Exige que a instituição transforme a extensão em um vetor de formação. Estruturamos a Curricularização da Extensão do seu curso de forma que ela contribua efetivamente para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, reflita no desempenho no ENAMED e seja facilmente comprovável nas avaliações do MEC. ╱ ╱ Mapeamento e categorização das atividades extensionistas reconhecidas pelo MEC ╱ ╱ Integração da extensão às competências do currículo ╱ ╱ Comprovação documental robusta para avaliações externas ╱ ╱ Extensão que impacta diretamente a formação médica e o desempenho no ENAMED
Curricularização da Extensão
Aqui observamos duas dificuldades que se repetem: ╱ 1 ) atividades de extensão que não são produtivas do ponto de vista técnico para o aprendizado do estudante - um risco para o aprendizado. ╱ 2) atividades de extensão que existem no papel mas não são executadas na prática - um risco regulatório. A obrigatoriedade da extensão curricularizada exige muito mais do que o cumprimento burocrático de horas. Exige que a instituição transforme a extensão em um vetor de formação. Estruturamos a Curricularização da Extensão do seu curso de forma que ela contribua efetivamente para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, reflita no desempenho no ENAMED e seja facilmente comprovável nas avaliações do MEC. ╱ ╱ Mapeamento e categorização das atividades extensionistas reconhecidas pelo MEC ╱ ╱ Integração da extensão às competências do currículo ╱ ╱ Comprovação documental robusta para avaliações externas ╱ ╱ Extensão que impacta diretamente a formação médica e o desempenho no ENAMED
Criação do Laboratório de Habilidades de Simulação Realística
Planejamento e implantação de laboratórios de habilidades e simulação realística, do projeto à operação, capacitando o curso a oferecer uma formação prática segura, ética e alinhada às exigências curriculares mais atuais. ╱ Dimensionamento em “metros quadrados por aluno” para cada espaço do laboratório de Simulação Realística ╱ Manequins e produtos necessários para o perfil do curso ╱ Estrutura de simulação planejada com critério técnico ╱ Formação prática segura, sem exposição precoce do paciente real
Criação do Laboratório de Habilidades de Simulação Realística
Planejamento e implantação de laboratórios de habilidades e simulação realística, do projeto à operação, capacitando o curso a oferecer uma formação prática segura, ética e alinhada às exigências curriculares mais atuais. ╱ Dimensionamento em “metros quadrados por aluno” para cada espaço do laboratório de Simulação Realística ╱ Manequins e produtos necessários para o perfil do curso ╱ Estrutura de simulação planejada com critério técnico ╱ Formação prática segura, sem exposição precoce do paciente real
PAAE — Projeto de Acompanhamento para Avaliações Externas
Suporte técnico contínuo para os processos avaliativos do INEP e do SAEME, com acompanhamento próximo às etapas mais sensíveis do calendário avaliativo, reduzindo a incerteza institucional diante de cada novo ciclo de avaliação. Envolve o diagnóstico situacional do curso, revisão do PPC e alinhamento às DCN. ╱ Acompanhamento técnico especializado em cada etapa avaliativa ╱ Redução de riscos diante de prazos e exigências do INEP e SAEME ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
PAAE — Projeto de Acompanhamento para Avaliações Externas
Suporte técnico contínuo para os processos avaliativos do INEP e do SAEME, com acompanhamento próximo às etapas mais sensíveis do calendário avaliativo, reduzindo a incerteza institucional diante de cada novo ciclo de avaliação. Envolve o diagnóstico situacional do curso, revisão do PPC e alinhamento às DCN. ╱ Acompanhamento técnico especializado em cada etapa avaliativa ╱ Redução de riscos diante de prazos e exigências do INEP e SAEME ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Simulação de Visita in Loco
Avaliação in loco favorece a instituição que já passou por ela antes. Conduzimos a simulação integral da visita: leitura do curso pelo instrumento vigente, entrevistas com dirigentes, docentes, discentes e preceptores, verificação documental e inspeção dos cenários de prática. O produto é um relatório com pontuação estimada indicador a indicador, a identificação dos achados que produzem conceito baixo e um plano de correção priorizado pelo tempo disponível até a visita real. Cada indicador recebe nota atribuída e justificativa escrita, com registro dos pontos em que a interpretação da instituição diverge daquela que prevalece na prática avaliativa. O relatório permite decidir onde investir antes de a avaliação acontecer, quando a correção ainda é barata e o prazo, suficiente. Instituições que já passaram pela simulação chegaram à visita sem surpresas já tendo realizado as correções necessárias. ╱ Produto para diagnóstico e planejamento de melhorias ╱ Pode ser acrescentado a execução documental das melhorias - a ser discutido caso a caso ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Simulação de Visita in Loco
Avaliação in loco favorece a instituição que já passou por ela antes. Conduzimos a simulação integral da visita: leitura do curso pelo instrumento vigente, entrevistas com dirigentes, docentes, discentes e preceptores, verificação documental e inspeção dos cenários de prática. O produto é um relatório com pontuação estimada indicador a indicador, a identificação dos achados que produzem conceito baixo e um plano de correção priorizado pelo tempo disponível até a visita real. Cada indicador recebe nota atribuída e justificativa escrita, com registro dos pontos em que a interpretação da instituição diverge daquela que prevalece na prática avaliativa. O relatório permite decidir onde investir antes de a avaliação acontecer, quando a correção ainda é barata e o prazo, suficiente. Instituições que já passaram pela simulação chegaram à visita sem surpresas já tendo realizado as correções necessárias. ╱ Produto para diagnóstico e planejamento de melhorias ╱ Pode ser acrescentado a execução documental das melhorias - a ser discutido caso a caso ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Estruturação de Cursos Recém-Autorizados
Um curso autorizado nasce com prazo: o reconhecimento chega 3 a 4 anos e, logo a seguir, temos o Enamed. É preciso implantar o projeto pedagógico, formar o corpo docente, constituir NDE e colegiado em funcionamento efetivo, estruturar laboratórios e simulação, firmar os convênios de cenário de prática e organizar a documentação comprobatória. Acompanhamos a instituição ao longo desse período, em regime continuado, com agenda definida por marcos regulatórios e não por demanda pontual. O primeiro reconhecimento é o evento que define a viabilidade do curso: conduzido com antecedência, é um processo administrativo; conduzido às vésperas, torna-se uma tentativa de reconstituir três anos de história em noventa dias . ╱ Implementação dos marcos essenciais do curso ╱ Planejamento para que o curso siga com autonomia, sem dependência de consultorias externas no médio prazo ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Estruturação de Cursos Recém-Autorizados
Um curso autorizado nasce com prazo: o reconhecimento chega 3 a 4 anos e, logo a seguir, temos o Enamed. É preciso implantar o projeto pedagógico, formar o corpo docente, constituir NDE e colegiado em funcionamento efetivo, estruturar laboratórios e simulação, firmar os convênios de cenário de prática e organizar a documentação comprobatória. Acompanhamos a instituição ao longo desse período, em regime continuado, com agenda definida por marcos regulatórios e não por demanda pontual. O primeiro reconhecimento é o evento que define a viabilidade do curso: conduzido com antecedência, é um processo administrativo; conduzido às vésperas, torna-se uma tentativa de reconstituir três anos de história em noventa dias . ╱ Implementação dos marcos essenciais do curso ╱ Planejamento para que o curso siga com autonomia, sem dependência de consultorias externas no médio prazo ╱ Suporte direto à coordenação e à mantenedora
Implantação de Programas de Residência Médica
A residência médica é o ativo que fixa o egresso, qualifica o cenário de prática e diferencia a marca da instituição diante. O credenciamento junto à Comissão Nacional de Residência Médica tem exigências próprias e o processo é pouco familiar mesmo para instituições maduras, que costumam tentá-lo internamente e recomeçar a cada indeferimento. Conduzimos a implementação: seleção das especialidades viáveis a partir da capacidade real da rede, estruturação do programa, preparo e instrução do processo, e organização da supervisão e da avaliação dos residentes. Nos Estados Unidos, esse é um mercado consolidado de consultoria; no Brasil, ainda não há oferta estruturada ╱ Análise de viabilidade de programas de residência médica ╱ Treinamento e orientação do corpo clínico envolvido da especialidade ╱ Construção do Projeto Pedagógico e pedido de Autorização junto à Comissão Nacional de Residência Médica (CNRM)
Implantação de Programas de Residência Médica
A residência médica é o ativo que fixa o egresso, qualifica o cenário de prática e diferencia a marca da instituição diante. O credenciamento junto à Comissão Nacional de Residência Médica tem exigências próprias e o processo é pouco familiar mesmo para instituições maduras, que costumam tentá-lo internamente e recomeçar a cada indeferimento. Conduzimos a implementação: seleção das especialidades viáveis a partir da capacidade real da rede, estruturação do programa, preparo e instrução do processo, e organização da supervisão e da avaliação dos residentes. Nos Estados Unidos, esse é um mercado consolidado de consultoria; no Brasil, ainda não há oferta estruturada ╱ Análise de viabilidade de programas de residência médica ╱ Treinamento e orientação do corpo clínico envolvido da especialidade ╱ Construção do Projeto Pedagógico e pedido de Autorização junto à Comissão Nacional de Residência Médica (CNRM)
Due Diligence do Potencial Pedagógico e Regulatório do Curso de Medicina em Aquisições (M&A)
O valor de uma instituição com curso de medicina depende de variáveis que não aparecem no balanço. Vemos algumas aquisições de curso com bom desempenho em avaliações e boa reputação que, alguns anos após a aquisição, se deterioram. Situação pedagógica atual, potencial de rendimento no Enamed, projeção do impacto futuro em acordo com Programas de Financiamento, dentre outros aspectos que modificam materialmente qualquer projeção de receita. Avaliamos o ativo pela ótica pedagógica e regulatória e entregamos parecer com classificação de risco, passivos identificados, prazos processuais em curso, custo estimado de saneamento e impacto sobre o fluxo projetado. A critério da instituição, podemos realizar parcerias estratégicas com equipe jurídica com atuação específica do setor educacional e ampla experiência em questões relacionadas a cursos de medicina. ╱ Oportunidades e Riscos regulatórios ╱ Custo-efetividade do rendimento pedagógico do curso de medicina ╱ Oportunidades e Riscos Enamed ╱ Oportunidades e Riscos do risco velado existente no corpo diretivo, docente e discente
Due Diligence do Potencial Pedagógico e Regulatório do Curso de Medicina em Aquisições (M&A)
O valor de uma instituição com curso de medicina depende de variáveis que não aparecem no balanço. Vemos algumas aquisições de curso com bom desempenho em avaliações e boa reputação que, alguns anos após a aquisição, se deterioram. Situação pedagógica atual, potencial de rendimento no Enamed, projeção do impacto futuro em acordo com Programas de Financiamento, dentre outros aspectos que modificam materialmente qualquer projeção de receita. Avaliamos o ativo pela ótica pedagógica e regulatória e entregamos parecer com classificação de risco, passivos identificados, prazos processuais em curso, custo estimado de saneamento e impacto sobre o fluxo projetado. A critério da instituição, podemos realizar parcerias estratégicas com equipe jurídica com atuação específica do setor educacional e ampla experiência em questões relacionadas a cursos de medicina. ╱ Oportunidades e Riscos regulatórios ╱ Custo-efetividade do rendimento pedagógico do curso de medicina ╱ Oportunidades e Riscos Enamed ╱ Oportunidades e Riscos do risco velado existente no corpo diretivo, docente e discente